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      1. 每一個生命都像一顆種子的成長一樣:生命本身存在著巨大的能動性,只要沒有太多的束縛,只要有了充足的尊重、養分和條件,每一個生命都會主動地按照自己生命的藍圖完整的成長!比如說,在口的敏感期會拼命而本能的用嘴巴瘋狂地探索這個世界,在走的敏感期會拼命而本能的用腿來探索這個世界,在符號建構敏感期會拼命而本能的用眼睛追逐各種商店名稱,車標,在閱讀敏感期會瘋狂的喜歡上閱讀……

        0-6歲的孩子是一個極具生命潛能和靈性智慧的生命體。一切都在蓄勢待發中等待你的開啟……
        0-6歲只有兩類敏感期:
        拍球
        2歲左右
        小三輪車
        2歲左右
        跳繩
        4-5歲左右
        繪畫
        4歲左右
        閱讀
        4歲左右
        游泳
        5歲左右
        安全與秩序
        感敏感期
        0-2.5歲左右
        自我意識敏感期
        2-6歲左右
        執拗敏感期
        2.5-3歲左右
        審美敏感期
        3-5歲左右
        情感敏感期
        4歲左右
        人際交往敏感期
        4-6歲左右
        婚姻敏感期
        4歲左右
        一個人一輩子首先要解決生存問題,然后逐步把生命的品質活出來!要解決生存問題就要具備足夠的技能,要把生命的品質活出來內心就要具備強大的生命力。技能更多的是后天訓練出來的,而強大的生命力更多的是在愛、自由及規則中滋養出來的。訓練、愛、自由與規則等教育元素均不可或缺。
        “讓每一個孩子”: 強調我們要關注全體孩子的成長,我們要充分體現教育的公平性和平等性。
        “自然”: 就是生命本來的樣子,尊重每一個生命本來的樣子,并精心的呵護他的成長。
        “完整”:
        什么是完整?完整就是一個充分而堅實的長成自己的一個過程。而且這種完整更多的是內在生命的建構、豐富和完善;所有生命的豐盛都是由內而外自然流露出來的。
        “成長”: 我們更多關注的是生命的成長,成長比成績重要,成長比知識和技能都重要。人一輩子都在成長,我們叫做“活到老,學到老”。
        自然維度 以過程為導向
        生存維度 以目標為導向
        社會維度 以過程為導向
        三維課程特征
        維度
        主要內容
        理論支持
        特點/方式/手段/途徑
        生存維度
        生活技能、知識與才藝
        潛能開發心理學
        目標、指標、訓練、質量與管理
        社會維度

        品格與意志力;

        尊重、平等與謙讓

        瑞吉歐教育/

        蒙臺梭利教育

        尊重、平等與謙讓

        生成課程與方案教學

        自然維度
        心靈與智慧
        華德福教育
        發現、滿足、激活、養成、綻放
        每天,孩子的集體活動、分組活動、以及個體自由活動有機的融合在一起!孩子的才藝、習慣、品格與情感就是這樣在一張一弛中自然而然地被塑造與養成!
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